培育高質(zhì)量“雙碳”人才 學(xué)科專業(yè)與教師隊(duì)伍不能只靠“散養(yǎng)”

低碳發(fā)展涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)亟須一批高素質(zhì)專業(yè)人才攻堅(jiān)克難，發(fā)揮引領(lǐng)作用。自2021年以來(lái)，全國(guó)多地成立以碳中和為主題的學(xué)院、研究院，但是目前國(guó)內(nèi)還沒有獨(dú)立設(shè)置的碳中和專業(yè)，不少高校正在摸索相關(guān)人才培養(yǎng)方式。

 

人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和，還需解決一系列基礎(chǔ)理論問(wèn)題和關(guān)鍵共性技術(shù)。如何為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)提供科技支撐和人才保障？近日，教育部印發(fā)的《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），提出了原則和方向。

 

《方案》明確了九大重點(diǎn)任務(wù)，包括加強(qiáng)綠色低碳教育、促進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、加快緊缺人才培養(yǎng)、深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人、加強(qiáng)高水平教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加大教學(xué)資源建設(shè)力度等，為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障和智力支持。

 

“實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和，是一場(chǎng)廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)性變革，對(duì)人才素養(yǎng)的要求很全面——不僅要求人才具有能源和碳減排等相關(guān)的理工科專業(yè)知識(shí)，還要具有金融、法律等專業(yè)知識(shí)。目前國(guó)內(nèi)還沒有獨(dú)立設(shè)置的碳中和專業(yè)，不少高校正在摸索相關(guān)人才培養(yǎng)方式。”碳中和世界大學(xué)聯(lián)盟秘書處中方高校、東南大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院院長(zhǎng)肖睿說(shuō)。

 

高校辦學(xué)瞄準(zhǔn)“雙碳”，但定位卻千差萬(wàn)別

 

低碳發(fā)展涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)亟須一批高素質(zhì)專業(yè)人才攻堅(jiān)克難，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

 

自2021年以來(lái)，全國(guó)多地成立以碳中和為主題的學(xué)院、研究院?？萍既?qǐng)?bào)記者梳理發(fā)現(xiàn)，依托既有學(xué)科和人才梯隊(duì)組建碳中和學(xué)院、研究院，是高校碳中和研究和人才培養(yǎng)的主流，這些學(xué)院也多集中在能源、電力、交通、建筑類等學(xué)科積累較深，校企合作緊密的高校。

 

雖然這些高校都瞄準(zhǔn)了“雙碳”，但辦學(xué)的定位卻千差萬(wàn)別。

 

2021年9月，清華大學(xué)成立碳中和研究院。清華大學(xué)表示，未來(lái)將在低碳發(fā)電與動(dòng)力、新型電力系統(tǒng)、零碳交通、零碳建筑、工業(yè)深度減排、減污降碳協(xié)同增效等方向重點(diǎn)發(fā)力。

 

同年9月，中國(guó)石油大學(xué)（北京）同時(shí)揭牌成立碳中和未來(lái)技術(shù)學(xué)院、碳中和示范性能源學(xué)院，學(xué)校將設(shè)置碳儲(chǔ)科學(xué)與工程、儲(chǔ)能科學(xué)與工程、油氣資源綠色智能開發(fā)、低碳能源高效開發(fā)、智能油氣勘探開發(fā)、智能煉化與新能源等學(xué)科方向，組建若干個(gè)多學(xué)科交叉的碳中和能源領(lǐng)域教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)。

 

而前不久成立的華北理工大學(xué)鋼鐵碳中和學(xué)院，則是全國(guó)首家由高校設(shè)立的，聚焦鋼鐵碳中和關(guān)鍵核心技術(shù)，跨學(xué)科、跨學(xué)院的鋼鐵碳中和學(xué)院。

 

近年來(lái)，提高能源利用效率、推進(jìn)能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和重點(diǎn)領(lǐng)域節(jié)能、建立碳排放權(quán)交易體系等內(nèi)容在各地政府工作報(bào)告中也多有體現(xiàn)，為地方碳中和人才培養(yǎng)提供了政策支撐。

 

2021年5月9日揭牌的西北大學(xué)榆林碳中和學(xué)院，由西北大學(xué)與榆林市人民政府共建。2022年1月，同濟(jì)大學(xué)與崇明區(qū)簽署新一輪戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，雙方將發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，共同建設(shè)同濟(jì)大學(xué)碳中和學(xué)院和同濟(jì)崇明碳中和研究院。

 

達(dá)標(biāo)人才供給不足，難以滿足井噴式需求

 

無(wú)論是生物產(chǎn)業(yè)、清潔能源、環(huán)保材料等低碳環(huán)保新興行業(yè)，還是正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的鋼鐵、煤炭、電力、建筑、汽車等傳統(tǒng)行業(yè)，都需要涵養(yǎng)人才“蓄水池”，匯聚實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的原動(dòng)力。

 

不過(guò)，實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)難以一蹴而就。今年兩會(huì)期間，致公黨中央向全國(guó)政協(xié)十三屆五次會(huì)議遞交的提案指出，目前我國(guó)碳中和領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面存在一些問(wèn)題，例如高校碳中和相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科建設(shè)仍需建立完善的統(tǒng)籌體系；不同地區(qū)科教資源分布不均，科學(xué)研究投入力度仍需進(jìn)一步加大；國(guó)內(nèi)“雙碳”達(dá)標(biāo)人才供給不足，以問(wèn)題和需求為導(dǎo)向的人才價(jià)值評(píng)估和利益分配體系不健全，科技創(chuàng)新型人才缺乏有效產(chǎn)學(xué)研引導(dǎo)等。

 

在江蘇省可再生能源學(xué)會(huì)風(fēng)能專委會(huì)主任委員、河海大學(xué)能源與電氣學(xué)院副院長(zhǎng)許昌看來(lái)，這在某種程度上與我國(guó)的發(fā)展階段和發(fā)展需求不無(wú)關(guān)聯(lián)，“以往與碳中和相關(guān)的專業(yè)很分散，冶金、化工、能源、電力、交通、建筑、海洋等學(xué)科群均有涉及，研究領(lǐng)域也分得很細(xì)。‘雙碳’目標(biāo)提出后，產(chǎn)業(yè)需求和科研攻關(guān)都迫切需要人才支撐，而原有的分散培養(yǎng)已經(jīng)難以滿足各行各業(yè)對(duì)‘雙碳’人才井噴式的需求。”

 

此次發(fā)布的《方案》，依據(jù)碳達(dá)峰碳中和人才培養(yǎng)體系建設(shè)覆蓋面廣、戰(zhàn)線長(zhǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了系統(tǒng)性、全局性統(tǒng)籌規(guī)劃。其中，對(duì)緊缺人才培養(yǎng)提出加快儲(chǔ)能和氫能相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加快碳捕集、利用與封存相關(guān)人才培養(yǎng)，加快碳金融和碳交易教學(xué)資源建設(shè)；在促進(jìn)傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方面，《方案》要求進(jìn)一步加強(qiáng)風(fēng)電、光伏、水電和核電等人才培養(yǎng)，加快傳統(tǒng)能源動(dòng)力類、電氣類、交通運(yùn)輸類和建筑類等重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等賦能技術(shù)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合。

 

肖睿透露，目前東南大學(xué)計(jì)劃在能源與環(huán)境學(xué)院、電氣工程學(xué)院今年的招生計(jì)劃中，增設(shè)碳中和大類，探索碳中和專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

 

攻克核心技術(shù)，需建立高質(zhì)量人才梯隊(duì)

 

要實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和，尚需攻克的核心技術(shù)是擺在高校、科研機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界面前的難題。

 

肖睿認(rèn)為，就低碳發(fā)展而言，需要相關(guān)技術(shù)立足節(jié)能，提高能效；而想實(shí)現(xiàn)零碳，則需要風(fēng)能、太陽(yáng)能、儲(chǔ)能、氫能等領(lǐng)域的技術(shù)更成熟；負(fù)碳技術(shù)則需要著力于碳捕集、碳封存等技術(shù)攻關(guān)。

 

“要解決這些問(wèn)題、培養(yǎng)復(fù)合型人才，需要構(gòu)建多學(xué)科體系，并細(xì)化課程，依托學(xué)校目前多個(gè)學(xué)科的師資積累，聯(lián)合培養(yǎng)人才。”肖睿說(shuō)，與碳中和所涉及的專業(yè)較為分散一樣，目前專任教師也分布于各個(gè)學(xué)科中，如果考慮設(shè)立碳中和專業(yè)，會(huì)先從多學(xué)科中抽調(diào)、組建新的教師團(tuán)隊(duì)。

 

此次《方案》也提出，要推動(dòng)高校組建碳中和領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)集成攻關(guān)大平臺(tái)，組建一批重點(diǎn)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，圍繞化石能源綠色開發(fā)、低碳利用、減污降碳等碳減排關(guān)鍵技術(shù)，新型太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮?、海洋能、生物質(zhì)能、核能及儲(chǔ)能技術(shù)等碳零排關(guān)鍵技術(shù)，二氧化碳捕集、利用、封存等碳負(fù)排關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，加快先進(jìn)適用技術(shù)研發(fā)和推廣應(yīng)用。

 

對(duì)于如何加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，《方案》也給出了方向：組織開展碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域師資培訓(xùn)，發(fā)揮國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師、一流課程的示范引領(lǐng)作用，推廣成熟有效的人才培養(yǎng)模式、課程實(shí)施方案，促進(jìn)一線教師教學(xué)能力提升。

 

“多學(xué)科的交互融合以及教師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)示范，有利于各個(gè)高校相互借鑒，探索建立符合國(guó)家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才梯隊(duì)。”許昌說(shuō)。(本報(bào)記者 金 鳳)